Sistem Pendidikan di Turki serta Perbandingan bagi Indonesia

www.chsourcebook.comSistem Pendidikan di Turki serta Perbandingan bagi Indonesia. Sistem pembelajaran nasional Turki diatur oleh Kementerian Pendidikan (Milli Eğitim Bakanlığı-MEB), yang tanggung jawabnya melingkupi bermacam layanan mulai dari sediakan bimbingan serta meningkatkan modul pembelajaran sampai membuat sekolah. Bimbingan yang disiapkan oleh Unit Pembelajaran ditinjau serta disetujui oleh Dewan Agung Pembelajaran Nasional. Dinas Pembelajaran Nasional bertanggung jawab atas hal pembelajaran provinsi. Bagi Konstitusi, tidak terdapat seseorang juga yang bisa dirampas haknya atas pembelajaran. Di Turki, seluruh masyarakat negeri pria serta wanita wajib menyambut pembelajaran dasar serta wajib menyambut pembelajaran dasar free. Melainkan buat permisi spesial serta badan asing, bahasa pengantar di seluruh badan pembelajaran serta penataran pembibitan merupakan bahasa Turki.

Tinjauan sistem sekolah

Sistem sekolah Turki meliputi:

  • Prasekolah (OkulÖncesi): pendidikan opsional untuk anak-anak berusia 3 hingga 6 tahun
  • Pendidikan Dasar (İlköğretim): Pendidikan wajib untuk semua anak antara usia 6/7 dan 14/15; gratis di sekolah umum. Kursus ini berlangsung selama 8 tahun (dari kelas 1 hingga kelas 8), dan kursus bahasa asing ditawarkan dari kelas 4
  • Sekolah Menengah Pertama: Sekolah untuk siswa berusia 14/15 hingga 18/19; berlangsung selama 4 tahun (kelas 9 hingga 12). Pendidikan menengah meliputi sekolah menengah umum, kejuruan dan teknik

Sekolah menengah negeri bisa negeri atau swasta, dan mereka mempersiapkan siswanya untuk pendidikan tinggi daripada sekolah kejuruan. Beberapa memiliki kelas persiapan bahasa asing yang membutuhkan satu tahun pendidikan tambahan.

Catatan: Sekolah umum di Turki tidak akan memberikan bantuan khusus kepada anak-anak yang bahasa ibunya bukan bahasa Turki, tetapi departemen administrasi dan guru biasanya memberikan dukungan; disarankan untuk mendiskusikan kebutuhan anak secara langsung dengan sekolah.

Jenis sekolah menengah negeri:

  • SMA biasa
  • Anatolian High School, yang menawarkan lebih banyak kursus dalam bahasa asing tertentu (Inggris, Jerman dan Prancis)
  • Sekolah menengah sains yang berfokus pada pendidikan sains
  • Sekolah menengah atas swasta didirikan oleh perusahaan swasta dan menawarkan lebih banyak kursus dalam bahasa asing tertentu (Inggris, Jerman, dan Prancis).
  • Sekolah menengah kejuruan fokus pada jenis pekerjaan tertentu. Sekolah menengah kejuruan meliputi: sekolah menengah teknik, elektronika, kimia, teknik, teknik konstruksi
  • Sekolah menengah kejuruan untuk pariwisata, penelitian industri, kesehatan masyarakat, pelatihan bisnis dan pertanian

Baca Juga: Sistem Kurikulum Pendidikan di Jepang Bikin Negara Lain Iri

Pendidikan yang lebih tinggi

Pendidikan tinggi meliputi universitas, akademi, akademi, akademi musik, sekolah kejuruan tinggi, akademi polisi dan militer, serta akademi dan pusat penelitian terapan. Harus mengikuti Ujian Masuk Universitas Nasional (Üniveriste Giriş Sınavı).

Sistem penilaian menilai pekerjaan siswa dalam skala 1 sampai 5.

Tingkat poin

  • 85 – 100: 5, Excellent
  • 70 – 84: 4, Good
  • 55 – 69: 3, Satisfactory
  • 45 – 54: 2, Passing
  • 25 – 44: 1, Failing
  • 0 – 24: 0, Failing/Not included

Untuk lulus, mata kuliah semester kedua harus minimal 2 (lulus) atau 3 (memuaskan). Jika nilai mata pelajaran tidak memenuhi persyaratan minimum, nilai rata-rata tahunan akan dipertimbangkan. Rata-rata total minimum tahunan harus:

  • Standar Biaya Sekolah Sains dan Ilmu Sosial: 3.50
  • Sekolah Anatolia atau sekolah sejenis 3.00
  • Sekolah umum, teknik dan kejuruan: 2.50

Jika siswa yang tidak melebihi persyaratan nilai rata-rata memiliki tidak lebih dari dua mata pelajaran yang gagal dalam karier mereka, mereka dapat lulus. Jika tidak, harus diulang untuk tahun depan.

Ujian Nasional

Siswa di kelas 6, 7 dan 8 (kelas) berpartisipasi dalam tes penentuan level (Seviye Tespit Sınavı-SBS) yang diadakan oleh Kementerian Pendidikan secara nasional. Setelah menyelesaikan sekolah dasar (setelah kelas delapan), seorang siswa mengambil ujian sekolah menengah (Orta Öğretim Kurumları Sınavı-OKS) untuk masuk sekolah menengah.

Daftarkan anak-anak ke sekolah

Sekolah asing

Sekolah internasional khusus untuk orang asing di Turki mengikuti kurikulum nasional yang berbeda dan memiliki kebijakan penerimaan sendiri. Sebagian besar situs web menyediakan informasi. Beberapa sekolah swasta yang melayani warga negara Turki dan mengajar bahasa asing memiliki sekolah dasar dan menengah. Untuk kebijakan penerimaan, silakan kunjungi situs web sekolah.

Terdaftar di sekolah Turki

Hasil Tes Level (SBS) akan dipertimbangkan selama masa penerimaan kelas 6, 7 dan 8. Untuk mendaftar ke sekolah menengah, diperlukan hasil ujian sekolah menengah (OKS); semua poin yang dihitung dipengaruhi oleh hasil SBS.

Persyaratan vaksinasi di sekolah Turki

Prosedur vaksinasi diawasi dan diterapkan oleh sekolah.

  • Grade 1 SD: OPV (vaksin polio oral), MMR (campak, gondongan, rubella) dan Td (tetanus dan difteri)
  • Kelas VIII SD: hepatitis B (jika tidak diterima sebelumnya), Td dan rubella

Pendaftaran Sekolah: dokumen yang diperlukan

Sekolah Dasar

  • KTP orang tua dan anak (asli dan fotocopy)
  • Izin tinggal
  • Tiga foto terbaru adalah identitas seukuran aslinya
  • Semua dokumen lainnya disiapkan oleh sekolah

Sekolah Menengah

  • Dokumen Ujian Sekolah Menengah (OKS)
  • Enam foto terakhir pengukuran identitas anak
  • Izin tinggal
  • KTP (asli dan fotocopy)

Ketentuan untuk anak cacat atau kesulitan belajar

Saat ini, pendidikan khusus diberikan kepada anak-anak tunanetra, tuli, tunanetra dan penyakit kronis. Program Integrasi Pendidikan Nasional sedang diperluas dan pekerjaan sedang dilakukan untuk memungkinkan siswa penyandang disabilitas belajar di sekolah biasa. Situs web Dewan Internasional untuk Pendidikan Tunanetra mendaftar semua sekolah dan asosiasi untuk anak-anak tunanetra. Situs Direktorat Jenderal Pelayanan untuk Penyandang Cacat dan Lansia (dalam bahasa Turki) memiliki informasi tentang peraturan resmi untuk anak-anak penyandang cacat.

Pendidikan kebutuhan khusus di Turki

Pelajari tentang bantuan yang diberikan kepada anak-anak berkebutuhan khusus di sekolah profesional Turki dan sistem sekolah umum dan swasta umum. Masalah-masalah yang berkaitan dengan orang-orang dengan kebutuhan khusus di Turki dikelola oleh Administrasi Disabilitas. Badan ini bertanggung jawab untuk mengkoordinasikan organisasi pemerintah dan non-pemerintah yang memberikan layanan bagi penyandang cacat. Pada Mei 2009, Turki mengadopsi Konvensi Perserikatan Bangsa-Bangsa tentang Hak-Hak Penyandang Disabilitas. Meskipun pemerintah, kota, dan organisasi nirlaba bekerja sama untuk meningkatkan kondisi dan fasilitas bagi orang berkebutuhan khusus dan mendorong mereka untuk berpartisipasi penuh dalam kehidupan sehari-hari, layanan dan layanan yang tersedia untuk orang berkebutuhan khusus masih kurang.

Pendidikan untuk anak-anak cacat atau orang dengan kesulitan belajar

Kebijakan dasarnya adalah mendidik anak penyandang disabilitas agar dapat berinteraksi dengan anak lain sebanyak mungkin untuk mendukung integrasi mereka ke dalam masyarakat. Ini berlaku untuk anak-anak dengan gangguan penglihatan, pendengaran atau fisik, serta anak-anak dengan kesulitan perilaku, sosial atau belajar. Jika kecacatan memungkinkan, anak tersebut harus mengikuti kursus sekolah reguler. Namun, bergantung pada tingkat disabilitasnya, pendidikan dapat dilakukan di kelas khusus. Kementerian Pendidikan bertanggung jawab untuk menyediakan pendidikan bagi anak-anak berkebutuhan khusus yang berusia antara 3 dan 14 tahun. Pengawasan pendidikan anak-anak cacat sejak lahir.

Kebutuhan pendidikan khusus: pengkajian dan diagnosis

Memberikan dukungan pendidikan nasional kepada anak-anak yang dianggap membutuhkan layanan pendidikan khusus. Terapkan ke pusat bimbingan dan penelitian di daerah pemukiman; laporan kesehatan kecacatan yang dikeluarkan oleh rumah sakit diperlukan. Menginstruksikan pusat pembelajaran untuk menggunakan berbagai tes untuk menilai kemampuan fisik anak, karakteristik perkembangan pribadi dan kemampuan belajar, dan memberikan nasihat tentang pendidikan. Ini juga memberikan bimbingan dan konseling keluarga untuk perawatan dan pengasuhan anak-anak dengan kebutuhan khusus.

Akta yang dibutuhkan buat mencatat pendidikan khusus:

  • Izin tinggal
  • Para orang tua mengajukan permohonan pengelolaan sekolah secara tertulis
  • Laporan perkembangan pribadi anak (jika terdaftar)
  • Laporan kesehatan anak rumah sakit

Baca Juga: Pendidikan di Masa Pandemi

Manfaat

Kementerian Pendidikan memberikan subsidi sebagian untuk biaya pendidikan khusus anak; laporan yang dikeluarkan oleh Komite Evaluasi Pendidikan Khusus diperlukan untuk memenuhi syarat.

Tahun sekolah dan hari sekolah

Kementerian Pendidikan Nasional (MilliEğitim Bakanlığı-MEB) mempertahankan tanggal yang sama untuk kualifikasi akademik dan persyaratan penerimaan di seluruh negeri, meskipun waktu penerimaan dapat berubah dalam waktu singkat.

Semua sekolah tutup pada hari libur

Sekolah swasta mungkin memiliki tanggal hari libur yang sedikit berbeda; tanyakan kepada sekolah terkait
Sekolah mungkin tutup karena hari libur lokal, biasanya hanya untuk satu hari

Tahun ajaran

Dalam pendidikan dasar dan menengah, tahun ajaran harus memuat setidaknya 180 hari sekolah. Tahun ajaran berlangsung selama sembilan bulan, dari September hingga Juni, diikuti oleh sekitar tiga bulan liburan musim panas. Tahun ajaran dibagi menjadi dua semester, dengan istirahat dua minggu di bulan Februari. Semester pertama dimulai pada bulan September dan berakhir pada bulan Januari. Semester kedua dimulai pada bulan Februari dan berakhir pada bulan Juni. Format ini digunakan di seluruh negeri.

Selain liburan musim panas dan musim dingin, anak-anak juga memiliki waktu istirahat pada waktu-waktu berikut (tanggal berubah setiap tahun):

  • Hari raya Idul Fitri (kurban Bayram)
  • Hari Kedaulatan Nasional dan Anak-anak (Ulusal Egemenlik veÇocukBayram)
  • Hari Peringatan Ataturk, Hari Olahraga Pemuda (Anma Gençlikve Spor Bayram)
  • Liburan Ramadhan (Ramazan Bayram)

Hari sekolah

Jam sekolah dan jam makan siang berbeda dari satu sekolah ke sekolah lain, dan bergantung pada faktor-faktor seperti jenis sekolah, lokasi sekolah, dan fasilitas transportasi di daerah tersebut. Namun, durasi semua kursus adalah 40 hingga 45 menit, dan setiap istirahat setidaknya lima menit. Sekolah memakan waktu total 35 hingga 40 jam dari Senin hingga Jumat. Kelas biasanya dimulai pada pukul 8:30 pagi dan berakhir pada pukul 4:30 sore. Istirahat makan siang adalah dari pukul 12:00 hingga 13:00. Sekolah yang ramai dapat dibagi menjadi beberapa bagian.

Di sekolah Turki, sebentuk sekolah diharuskan buat menjauhi pengepresan pada perbandingan kategori sosial antara anak didik banyak serta anak didik miskin.

Sebagian sekolah sediakan santapan; ini bisa jadi membutuhkan pembayaran bonus( tidak dibutuhkan buat anak didik yang kurang sanggup).

Perbandingan pendidikan di Turki dan Indonesia

Kepala sekolah secara pribadi mengamati situasi pembelajaran di Turki. Mereka menyaksikan kegiatan mobile kelas dan menyelenggarakan kegiatan seperti MGMP (Temu Guru Tematik) dan MKKS (Review Hasil Kerja Kepala Sekolah). Mereka juga melihat bahwa setelah jam pelajaran, para guru masih bersekolah hingga malam, membahas masalah-masalah yang terjadi hari itu.

Di Turki, ada juga hubungan kerjasama yang baik antara sekolah dan masyarakat. Turki adalah contoh yang baik dari hubungan erat antara sekolah dan orang tuanya serta masyarakat di sekitar sekolah. Bahkan sekolah menyediakan kamera pengintai, dan orang tua siswa dapat mengakses kamera ini langsung dari rumah. Orang tua dapat belajar tentang aktivitas anaknya di sekolah, aktivitasnya di kelas, dll. Oleh karena itu, para orang tua ikut serta dalam pengawasan proses kegiatan pembelajaran. Oleh karena itu, guru tidak dapat berbuat apa-apa. Para guru di sana sangat baik kepada para siswanya.

Menurut Mendiknas, Turki dipilih karena merupakan satu-satunya negara yang bisa dijadikan panutan bagi dunia usaha yang sangat mementingkan pendidikan. Mereka menghabiskan sebagian pendapatannya untuk pendidikan. Apalagi seperti Indonesia yang sebagian besar penduduknya beragama Islam.

Menurut penelitian Fajrun Najah (2006), tingkat pendidikan Turki mungkin lebih tinggi dari pada negara kita. Peran masyarakat dan perusahaan (stakeholders) tinggi, sehingga pendidikan di Turki lebih maju dibandingkan pendidikan di Indonesia. Padahal prestasi anak-anak kita lebih cemerlang. Banyak dari anak-anak kita yang berhasil mengikuti berbagai olimpiade sains. Bahkan putra Indonesia seperti Profesor BJ Habibie diakui karena bakat internasional mereka. Padahal, negara kita patut berbangga karena memiliki ilmuwan muda yang telah mengukir prestasi kelas dunia. Berbagai kajian dari lembaga internasional memang menempatkan Indonesia pada peringkat terakhir dalam kelas kualitas pendidikan. Mereka mengira kami tidak berkualitas, tapi nyatanya ini bukan masalah.

Seringkali, alat input tidak mencukupi sehingga menyebabkan proses pembelajaran tidak berjalan maksimal. Karena guru merupakan salah satu elemen alat input, pendapatannya sedang, ditambah dengan fasilitas belajar yang kurang baik, sehingga bagaimana mengharapkan kinerja terbaiknya. Di sisi lain, terdapat kesenjangan kualitas yang cukup besar, di Indonesia terdapat beberapa sekolah yang dapat menyediakan semua elemen alat inputnya, seperti fasilitas belajar, guru yang kaya, metode pengajaran yang beragam dan student-centeredness. terpecah, dan ada lebih banyak sekolah yang bersemangat tentang kelangsungan hidup.

Kesenjangan ini menunjukkan kepada kita bahwa hanya sekolah tertentu yang memiliki kesempatan untuk menunjukkan kecerdasan mereka, dan mutiara di seluruh negeri tidak dapat mengandalkan terlalu banyak. Oleh karena itu, kesenjangan ini perlu segera diatasi, dan sesuai dengan amanat konstitusi, peran masyarakat, pengusaha, dan donatur berperan aktif dalam memberikan pembinaan dan mutu pendidikan yang berkeadilan dengan memberikan nilai-nilai positif dan nilai material. tidak penting.

Nirwan (2009) menyatakan bahwa masyarakat peduli dengan kualitas pendidikan dan telah memberikan kontribusi yang besar bagi perkembangan pendidikan di Turki. Misalnya, sekolah menengah “Ahmet Ulusoy”. Lokasi Sekolah Menengah Ahmet Ulusoy merupakan sumbangan dari sebuah gereja bernama Ahmet Ulusoy di Cankaya. Sekolah ini merupakan salah satu dari 7 sekolah yang berada di bawah naungan Atlantic School di daerah Cankaya (bagian dari Kota Ankara). Jumlah siswa di sekolah ini sebanyak 750 orang, dimana 200 siswa tinggal di asrama laki-laki dan 35 siswa tinggal di asrama perempuan. Untuk siswa yang tinggal bersama orang tuanya, shuttle menyediakan 50 bus sekolah.

Sekolah buka dari hari Senin sampai Jumat dari jam 09.00 sampai 16.30. Ilhan Yerli, manajer umum tujuh sekolah Atlantik di daerah Cankaya, mengatakan bahwa tidak hanya orang kaya yang peduli dengan pendidikan anak-anak di Turki, tetapi semua orang sangat peduli tentang itu. Semua orang, apakah mereka orang kaya atau orang yang hidup dalam keadaan biasa-biasa saja, terbiasa menyumbangkan uangnya untuk pendidikan tinggi. Yang lebih mengesankan adalah bahwa setiap donatur, tidak peduli besar atau kecil, tidak akan mengganggu penggunaan donasi yang mereka gunakan.

M. Hakan Aycicek (Nyon, 2009), Manajer Pembinaan dan Konsultasi Sekolah Menengah Samanyolu di Ankara, Turki, mengatakan bahwa orang tua harus mengikuti pendidikan. Sekolah harus mampu meyakinkan orang tua siswa bahwa partisipasi mereka penting untuk meningkatkan kualitas anak.

Beberapa kegiatan yang sering mereka lakukan bagi orang tua untuk mengikuti pendidikan antara lain memberikan bimbingan dan konseling bagi orang tua, mengadakan seminar tentang berbagai topik untuk orang tua, membentuk paguyuban orang tua untuk siswa, dan menyelenggarakan kegiatan penggalangan dana amal yang dikoordinasikan oleh orang tua. Sekilas semua kegiatan yang mereka lakukan tidak jauh berbeda dengan yang dilakukan di sekolah-sekolah di Indonesia, namun tidak hanya berupa kursus tertulis atau dengan kata lain merupakan kegiatan nyata.
Pak Hakan mengatakan bahwa pada awalnya merupakan tugas yang berat untuk membuat orang tua berpartisipasi aktif dalam kegiatan sekolah dan peduli dengan pendidikan pada awalnya. Ia mengatakan, sebagai konselor sekolah, kita tidak boleh menyerah mengajak orang tua untuk peduli dengan pendidikan. Sekolah selalu memberikan pemahaman kepada orang tua bahwa anak akan menjadi calon generasi penerus bangsa untuk memimpin bangsa dan negara, oleh karena itu orang tua harus ikut serta dalam proses pendidikan anak.

Kemajuan yang dicapai Turki dalam 9 tahun terakhir ini meliputi: pengembangan kurikulum, kemampuan fisik siswa, pemeliharaan dan pembangunan gedung pengajaran baru, peningkatan kualitas guru, bimbingan dan konsultasi, serta penggunaan TIK di sekolah.

Bapak Fatih secara khusus menunjukkan bahwa dalam hal rencana peningkatan kualitas guru, di Turki, sekolah tersebut merekrut guru yang dianggap perlu rencana pengembangan dari lembaga pelatihan Turki satu tahun sebelum mengikuti pelatihan. Sekolah lebih tahu apa yang dibutuhkan gurunya, atau sekolah lebih tahu guru mana yang perlu ditingkatkan.

Alasan mereka sangat peduli dengan pendidikan adalah karena di masa depan negara mereka sekarang akan dipimpin oleh anak-anaknya. Oleh karena itu, jika mereka berpendidikan tinggi, mereka akan mengelola negara dengan baik pada waktunya. Alasan lain yang mereka sampaikan adalah mereka mendonasikan uang ke sekolah untuk kegiatan bakti sosial sesuai dengan ajaran agama. Mereka berkata: “Jika kita melakukan amal, kita tidak perlu tahu untuk apa uang kita.”

Selain itu, mereka juga punya contoh bernama Fatih Gulleyin (Fatih Gulleyin). Fatih Gulleyin (Fatih Gulleyin) adalah seorang ahli teknik, sebuah kelompok usaha, dengan jiwa sosial yang tinggi. Dia saat ini tinggal di Amerika Serikat, tetapi kontribusinya terhadap promosi pendidikan Turki tidak pernah berhenti. Suatu ketika, Fatih Gulleyin (Fatih Gulleyin) akan dianugerahi gelar kehormatan oleh sebuah universitas di Inggris, tetapi ditolak: “Berikan saja gelar kehormatan untuk membantu orang Turki dalam pendidikan.” Selama ini Fatih Gulleyin menjadi inspirasi bagi sebagian besar masyarakat Turki untuk melakukan sesuatu guna mengembangkan dunia pendidikan lokalnya.

Menurut Gulielin, umat Islam harus mengembangkan iptek agar dapat bersaing dengan masyarakat Barat. Oleh karena itu, ia mengusulkan olahraga bernama olah raga Nurcu.

Inti dari gerakan Nurku adalah hidup yang berbeda lebih baik daripada hidup sendiri. Ia membandingkannya dengan kewajiban membayar zakat. Dalam Islam, orang yang kekayaannya mencapai batas tertentu wajib membayar zakat. Jika biaya zakat semacam ini dibayarkan secara terpisah kepada orang-orang yang memenuhi syarat, efisiensi akan berkurang. Namun jika zakat semacam ini dikelola dengan baik oleh jamaah, hasilnya akan sangat efektif, tidak hanya dapat meningkatkan taraf ekonomi, tetapi juga meningkatkan taraf pendidikan masyarakat.

Oleh karena itu, di Turki baik orang kaya maupun orang biasa-biasa saja terbiasa menyumbangkan uangnya sendiri untuk meningkatkan taraf pendidikan anak-anaknya, sehingga pendidikan Turki bisa lebih maju dan setara bagi semua anak, sedangkan di Indonesia hanya kecil. Sebagian dari orang-orang kaya dan pengusaha yang telah mendirikan sekolah bertaraf internasional, bahkan yang kaya pun berkesempatan untuk bersekolah di sana, karena biaya masuk sekolah bertaraf internasional sangat mahal.

Mantan Presiden Republik Indonesia KH Abdurrahman Wahid juga mengapresiasi kiprah Gulleyin di bidang pendidikan yang kerap disapa Gus Dur. Menurut Gus Dur, bangsa Indonesia harus belajar banyak dari Fethullah Gulen dalam mengembangkan sistem pendidikannya yang mengedepankan pembentukan akhlak yang luhur.